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國家教育研究院3日在網路公告12年國教社會領綱草案，同時宣布即日開放網路論壇，並將自9月起於全台22縣市舉辦公聽會，以匯聚社會各界意見。實踐大學講座教授陳超明認為，領綱研擬目的應在於建立學生學習素養及教師教學燒烤推薦 淡水原則，如今卻變成由官方統一編寫教材，最後成為「教材課綱」，才會引發批評。



國教院表示，「12年國教社會領域課程綱要研修小組」於2016年10月底組成，迄今總共召開255場次會議，研修小組將同步展開為期4個月的公共討論程序，並持續修訂草案，待課發會研議確認後，再提交教育部課程審議會進行審議。官方負責研擬

陳超明過去曾擔任課審會委員，針對國教院宣布將舉辦網路及實體公聽會，他認為，教育部門若沒有說明蒐集意見的方式，或是讓研修小組以外的領域學者專家參與提案，網路論壇及公聽會恐變成政令宣導，「如果變成程序會議，不如把會議開在臉書就好了！」至於社會領綱研修小組成員未對外公布，外界憂心團隊成員皆屬於意識型態接近的學者專家。為此，陳超明直說：「領綱不是教材，應是學生學習及教師教學的原則、素養、方向、能力。」但如今整體12年國教課綱的問題不只存在社會科，國文及英文領綱的研擬必然也有「一綱」，當所有科目的領綱皆由官方負責研擬，最後將變成「教材課綱」。去中扭曲歷史針對12年國教社會領綱草案的國高中歷史科目，將中國史放到東亞史脈絡，並加強台灣主體性，陳超明認為，歷史的詮釋應多元解讀，政府部門若尊重社會多元意見，應針對領綱研擬建立起一套有效的討論機制，讓正反方的意見都能發表與獲得回饋。世新大學通識教育中心主任李功勤則認為，12年國教社會領綱的問題點重重，當中不僅包含課程綱要研修小組成員不明，在國高中歷史課進行「去中國化」同樣引發兩岸輿論關注，若透過歷史教學切割台灣與中國史的連結，不只傷害台灣年輕族群的歷史正確認識，更扭曲中華民族及文化的連續性。(旺報)

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